Das Konzept des kulturellen Peer-Learning wurde zu Beginn der KinderKulturKarawane im Jahr 2000 entwickelt. Wir wussten, dass "Peer-to-Peer"-Lernen als eine der nachhaltigsten Formen des Lernens zu betrachten ist. Es hat das Potenzial, etwas Neues zu schaffen. Dies wurde während der Workshops deutlich, die von unseren Künstlergruppen aus dem Süden der Welt geleitet wurden. Durch den kulturellen Ansatz der Workshops konnten auch komplizierte Themen wie Welthandel und die Situation von Straßenkindern in kurzer Zeit vermittelt werden. Nicht nur Inhalte könnten leichter vermittelt, sondern auch Neugier und Interesse am Leben anderer geweckt werden
Peer-to-Peer
Peers als besondere soziologische Gruppe wurden erstmals im Jahr 100 erwähnt. Damals gab es echte Peer-to-Peer-Lerngruppen. Der Begriff selbst wurde in England für die Oberschicht im Mittelalter geprägt. Einige 100 Jahre später wurden Peergruppen Teil der Entwicklungspsychologie.
Piaget zum Beispiel betonte die Bedeutung des Peer-to-Peer-Learning für die moralische Entwicklung von 3-jährigen Kindern. In den 1960er Jahren waren in den USA Peergruppen für das gesamte nicht-konforme Verhalten junger Menschen verantwortlich. Tatsache war, dass Peergroups einen sehr großen Einfluss auf junge Menschen hatten, manchmal mehr als ihre Familien.
Später wurden Aspekte des Peer-Learning zu einem institutionellen Bestandteil von universitären Tutorials und kritischem Denken. Darüber hinaus wurden die Menschen auch außerhalb des schulischen Umfelds aufgeschlossener für Peer-Learning. Es zeigte sich, dass Peers die besseren Trainer oder Lehrer sind als Erwachsene. Die ersten Themen in den USA waren HIV und Drogenprävention. Später wurde die Frühschwangerschaft in die Liste der Themen aufgenommen, die am besten von Gleichaltrigen unterrichtet werden konnten.
Peer-to-Peer-Projekte zur HIV-Prävention und Frühschwangerschaft wurden auch im Bereich der Entwicklungszusammenarbeit im Globalen Süden zu wichtigen Themen. Die Erfolge solcher Projekte wurden zum Ausgangspunkt für den Wandel vom Peer-to-Peer-Lernen zur Peer-to-Peer-Bildung. Heute wird Peer-Bildung vor allem im informellen Bildungssektor anerkannt.
Peer Lernen
Peer Lernen umfasst auch informelle Lernstrategien. Peers sind eher bereit, Botschaften von Peers zu akzeptieren, weil sie sich leicht mit ihnen identifizieren können und sich eher wie Gleichgestellte fühlen. Peer-to-Peer-Lernen ist bekannt als ein Bereich der Bildung mit den nachhaltigsten Ergebnissen. Peer-to-peer-Lernen ist nicht zu verwechseln mit Peer-Lehren, bei denen die Rolle des Lehrers oder Leiters klar definiert ist.
In unserem Projekt konzentrieren wir uns auf Peer-Lernen, wobei wir berücksichtigen, dass Peer-Lernen und das Schulsystem teilweise gegensätzlich sind - obwohl australische Wissenschaftler die Vorteile des Peer-Learning für die Teilnehmer betonen:
- Peer-to-Peer-Lernen bedeutet, dass die Schüler zusammenarbeiten und Fähigkeiten zur Zusammenarbeit entwickeln.
- Die Bereitschaft der Schüler, Ideen zu reflektieren und zu erforschen, steigt, wenn Autoritätspersonen wie Lehrer nicht direkt anwesend sind.
- Die Schülerinnen und Schüler sammeln mehr Erfahrung in der Kommunikation eines Themas in einer Peer-to-Peer-Lernsituation als wenn Lehrerinnen und Lehrer Unterricht geben.
- Sie sind in der Lage, sich zu artikulieren und Kritik von Gleichaltrigen anzunehmen sowie zu lernen, die gegenteilige Rolle zu übernehmen.
- Peer-to-Peer-Lernen bedeutet, dass eine Gruppe von Schülern kollektive Verantwortung übernimmt, indem sie ihren eigenen Lernbedarf identifiziert und seine Umsetzung plant.
Der kulturelle Ansatz
Unser kultureller Ansatz basiert auf der Idee, dass kulturelle Aktivitäten auch komplexe Themen für ein junges Publikum leicht zugänglich machen. Junge Menschen erleben nichtgezieltes informelles Lernen: soziale Kompetenzen werden auf die Probe gestellt. Sie müssen sich mit einem unbekannten Peer auseinandersetzen und neue Fähigkeiten für sich und gemeinsam erlernen. Durch die Überwindung von Sprach- oder Kulturbarrieren finden Peers neue Ausdrucksmöglichkeiten durch ein erhöhtes Interesse an Aktivität. Sie entdecken neue Talente und fördern interkulturelle, soziale und sprachliche Kompetenzen. Dieser kreative Prozess stärkt das Selbstvertrauen und fördert das Gefühl der Selbstwirksamkeit.
Die kreative Zusammenarbeit mit Peers aus dem Globalen Süden verändert auf beiden Seiten die Sichtweise der Peers auf globale Themen. Sie öffnet den Blick für Herausforderungen und die Kreativität aller Beteiligten, um neue Lösungen auf der Bühne zu präsentieren.
Diese Erfahrung ist prägend für das Leben und verändert die jungen Persönlichkeiten. Die Erkenntnis, dass "wir alle eins sind", ist eines der Ergebnisse solcher Prozesse. Der Ansatz unterstützt die wichtige Botschaft, dass wir alle Teil der Lösung sein können.
Kulturelles Peer-Lernen zur Transformation
Die Kulturgruppen aus dem Globalen Süden, die mit ihren künstlerischen Taleneten an KinderKulturKarawane teilnehmen, erzählen Geschichten aus ihrem Alltag. Da sie alle aus sozial benachteiligten Situationen/Hintergründen stammen, sind alle ihre Geschichten eng mit den Zielen der nachhaltigen Entwicklung verknüpft. Sie verstehen Kultur und Kreativität als einen Beitrag zur Transformation von Gesellschaften.
Ihre Sichtweise auf Kunst und kulturelle Ausdrucksformen unterscheidet sich manchmal sehr stark vom Verständnis der Rolle der Kultur in den europäischen Gesellschaften. Durch dieses Projekt erhalten junge Europäer einen neuen Zugang zu Kultur und Kulturen. Genau das inspiriert sie, über ihre eigene Rolle bei der notwendigen Transformation zur globalen Gerechtigkeit nachzudenken.
Der künstlerische Ausdruck zu wichtigen Zukunftsthemen verwandelt junge Menschen auf der ganzen Welt in Change-Agents und Weltbürgern.